Šajās dienās augstskolu dekānu kopīga stratēģija ir neakadēmisko pasniedzēju pieņemšana, lai mācītu uzņēmējdarbību maģistra un bakalaura programmās. Ja pētniecības fakultāte nesaņem amatu vai aiziet pensijā, viņi bieži tiek aizstāti ar cilvēkiem, kuri neveic un nevar veikt pētījumus.
Tā ir liela stratēģiska kļūda. Tas ir pretrunā ar to, ko mēs zinām par to, kā cilvēki mācās, noved pie negatīvas atlases un neizmanto milzīgu pedagoģisku iespēju.
$config[code] not foundBet pirms es skaidri izskaidroju, kāpēc šī pieeja ir pilnīgi kļūdaina, ļaujiet man paskaidrot, kāpēc tā notiek. Ne-akadēmiķi parasti māca divkāršu pētniecības fakultātes klašu skaitu, jo nav sagaidāms, ka tās radīs jaunas zināšanas, un izmaksās apmēram pusi no tā, ko pētniecības fakultāte maksā. Gala rezultāti ir klases piedāvājumi, kas maksā aptuveni vienu ceturtdaļu no pētījuma fakultātes.
Kā cilvēki mācās
Pirmā problēma, kas saistīta ar „aizstāt uzņēmēju un pētnieku-ar-akadēmiķiem” pieeju, ir tāda, ka tajā nav ņemta vērā, kādus gadu desmitus ir pierādīts, kā cilvēki mācās. Lielākā daļa cilvēku labi nemācās, jo ir parādījušies piemēri, ja pirmoreiz netiek pakļauti konceptuālajai sistēmai. Konceptuālie ietvari - teorijas par to, kāpēc un kā - sniedz garīgo pamatu precīzākām zināšanām par konkrētiem kontekstiem.
Tā kā pētniecības fakultāte ražo un pārbauda teorijas, tās parasti piedāvā studentiem šīs sistēmas. Turpretī ne-akadēmiķi, kuri nav iemācījušies radīt jaunas zināšanas, mēdz pateikt „kara stāstus”. Šie kara stāsti bieži vien ir ļoti izklaidējoši, bet parasti tie nav ļoti labi pedagoģija. Pētījumi liecina, ka studentu mācīšanās ir daudz augstāka, ja pētnieciskais fakultāte māca studentus nekā tad, kad to dara ne akadēmiķi.
Negatīva izvēle
Visveiksmīgākie cilvēki ir diezgan aizņemti. Cilvēki, kuri ir uzbūvējuši veiksmīgus uzņēmumus vai kuri ir finansiāli atbalstījuši šos uzņēmumus, parasti saskaras ar diezgan augstām alternatīvām izmaksām laika šķirošanas testu veikšanai, runājot ar studentiem par to, kāpēc viņu „draudzenes ēda savu mājasdarbu” vai ceturto reizi skaidroja diskontētās naudas plūsmas.
Šīs augstās iespējas izmaksas nozīmē, ka cilvēki, kurus universitātes var piesaistīt, lai mācītu sešus līdz astoņus uzņēmējdarbības kursus gadā salīdzinoši zemā algā, parasti nav cilvēki ar vislielāko praktisko pieredzi uzņēmējdarbības jomā.
Turpretī mācīšana universitātēs vēršas pie cilvēkiem, kuri vēlas radīt jaunas zināšanas un kuri ir apguvuši šo zināšanu radīšanas procesu, iegūstot doktora grādu. No pieredzes varu jums pateikt, ka šādiem cilvēkiem nepatīk laika šķirošanas pārbaudes, runājot ar studentiem par to, kāpēc viņu „draudzenes ēda savu mājasdarbu” vai ceturto reizi skaidroja diskontētās naudas plūsmas. Mēs to darām, jo tas dod mums iespēju radīt jaunas zināšanas. Rezultātā universitātes mēdz piesaistīt labākos pētniecības veidus un sliktākos ne-akadēmiskos veidus uzņēmējdarbībā.
Neizmantotās iespējas uzņēmējdarbības izglītībā
Neapmācītājiem, kas mācās, lai mācītu uzņēmējdarbību, trūkst milzīgas pedagoģiskās iespējas. Tehnoloģiskais progress ir ļāvis instruktoriem praktiski bez maksas piesaistīt praktizējošās zināšanas klasē, izmantojot videokonferenču tehnoloģiju, lai pieslēgtu ekspertus pie studentiem vadu klasēs. Šo praktiķu piemēru apvienošana ar akadēmiskām sistēmām, kuras ir izstrādājušas un izkopušas instruktora pētījumi - tas, ko pētniecības fakultāte var sniegt, bet ne-akadēmiskie instruktori nevar - ir ļoti spēcīgs.
Turklāt praktiķu kā informācijas avotu izmantošana, nevis kā instruktori, sniedz studentiem specializācijas priekšrocības. Ja vairāki praktiķi runā ar kādu klasi, katrs, kas koncentrējas uz savu kompetences jomu, skolēni nesaņem praktizējošo zināšanu līmeni ar ne-akadēmiskiem instruktoriem.Nevienam akadēmiskajam instruktoram, kas māca uzņēmējdarbību manā universitātē (vai citā, ko es zinu), nav zināšanu par to, kā paātrinātāja darbi ir vienādi ar Y-Combinator Pāvila Būčita un akadēmiskā līdzfinansējuma zināšanas, kas ir vienādas ar Ryan Feit. SeedInvest, kas abi runā ar savu uzņēmējdarbības finansu klasi par savām tēmām.
Zinātniskie pētījumi mums ir iemācījuši, ka zemo izmaksu ražotājs ne vienmēr ir labākā stratēģija, jo īpaši, ja jūs mērķējat augstas klases klientus. Šķiet, ka daudzi universitātes administratori ir nokavējuši šo stundu. Varbūt viņiem vajadzētu piedalīties uzņēmējdarbības klasēs, ko māca viņu pētniecības fakultāte, pirms viņi visus aizvieto.
Profesors Foto caur Shutterstock
2 Piezīmes ▼
