Pirms pāris nedēļām es sāku mācīt savas rudens semestra uzņēmējdarbības klases. Lai gan šis ir mans 26. gads, kas māca šo tēmu, es vēlreiz saskāros ar jautājumu par to, ko mācīt.
Manuprāt, šī nav visbiežāk minētā diskusija par to, vai uzņēmējdarbību vispār var mācīt. Kā cilvēks, kurš ir veicis pētījumus par uzņēmējdarbības uzvedības ģenētiskajām saknēm, es zinu, ka uzņēmējdarbībā ir iedzimts komponents. Bet es arī zinu, ka pat tad, ja cilvēki piedzimst ar dāvanu kaut ko - vai tas ir sportam, spēlējot mūzikas instrumentu, pārvaldot cilvēkus vai identificējot jaunas uzņēmējdarbības iespējas, tad šiem cilvēkiem vēl ir nepieciešama apmācība.
$config[code] not foundDilemma, ar kuru es saskaršu, ir tas, uz kuru studentiem es vēršos pie klases? Protams, visi pedagogi saskaras ar mācīšanas problēmu dažādām spējām. Bet, mācot, profesors saskaras ar vēl vienu studentu variācijas avotu - motivāciju nodarbību uzņemšanai. Neliels skaits studentu uzņemas uzņēmējdarbības nodarbības, jo tajās un tur sākas jauns uzņēmums. Lielāks skaits studentu apgūst kursus, lai uzzinātu par nākotnes priekšmetu.
Tas tā nedarbojas, kad jūs mācāt daudz citu priekšmetu. Gandrīz neviens neuzņemas inženiertehnisko klasi, jo viņu pagalmā ir uzbūvēta puse tilta un tai ir nepieciešama palīdzība, lai to pabeigtu. Daži skolēni pierakstās krimināltiesībās, jo viņi nākamajā nedēļā aizstāv maksu vai aizstāv tiesu. Viņi neņem ķīmiju, jo viņi gatavo nelegālas narkotikas vai mēslojumu, un domā, ka viņiem nav pareizas formulas. Nodokļu uzskaiti reti izvēlas studenti, kuri nespēj pabeigt savas vai Apple nodokļu deklarācijas.
Neviens no tiem nebūtu problēma, ja tas nebūtu tāds, kā amerikāņu universitātēs tiek vērtēta mācīšana. Vairāk nekā ceturtdaļas gadsimta mācīšanas man nekad nav bijis kāds ieradies savā klasē, lai novērotu, cik labi es darīju. Tā vietā šo spriedumu gada beigās pieņem komiteja, kas aplūko vērtējumus semestra vērtēšanas formu beigās, ko studenti pabeidz.
Klasē nav vajadzīgs ilgs laiks, lai noskaidrotu, ko saņem augstie vērtējumi. Skolēni dod priekšroku stāstu stāstīšanai par starta procesu, kas ir visnotaļ nopietns saturs. Tātad, ja vēlaties augstus rezultātus, un algas paaugstinājumi, kas ir kopā ar viņiem, jums iet ar to, kā materiāls.
Rubs ir šāds: šis priekšmets ir labs tikai to studentu mazākumam, kuri šodien sāk reālus uzņēmumus. Informācija par lielāko daļu tiks aizmirsta vai novecojusi ar laiku, kad daudzi sāks uzņēmumu, un tie nav ļoti noderīgi tiem, kas klasē ir kļuvuši par investoriem vai politikas veidotājiem vai lieliem uzņēmumu vadītājiem.
Uzņēmēju izglītība, pamatojoties uz to, kā var ātri kļūt novecojusi
Kamēr es domāju par savas pieejas maiņu katru augustu, un, ņemot vērā manu ieguldījumu uzsākšanas pieredzi, es vienmēr varu vienkārši pārslēgties. Katru vasaru es saņemu vienu vai divus e-pastus no bijušajiem studentiem, kuri man saka, ka viņi tikai izmantojuši kaut ko savā uzņēmējdarbības klasē, ko viņi veica pirms desmit gadiem.
Daži no viņiem pat man saka, ka viņi vēlas, lai viņi tagad varētu novērtēt nodarbības. Viņi domāja, ka viņiem patika otrā pieeja labāk, kad viņi bija skolā. Bet tagad viņi neredz citu materiālu.
Profesors Foto caur Shutterstock
1
